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若問我(請具備以下三種條件)：
   (1)五歲以上，已認識字母A~Z的讀音、大小寫外型
   (2)已熟稔A~Z字母所代表的自然發音(子音+短母音)
   (3)已有中文拼音能力(如可以結合ㄊ+ㄚ=ㄊㄚ，不會唸成ㄈㄨ)，正要進入英文自然發音拼音的小朋友

適合看那些書加強"拼音能力"邁向自我閱讀，我會推薦這套發音小書：

Reading line系列(藍盒21書+1CD)：Phonics kit(Scholastic出版)

這套Scholastic的Reading line系列發音小書，一共有三盒，分別是：

橘盒：字母(子音+短母音)      藍盒：母音群(短母音+字尾子音)       綠盒：常見字

上篇已介紹過橘盒的Sound and letter kit(點我)，這篇來介紹藍盒Phonics kit。

這套phonics kit共有21小書+1CD，和橘盒橫向小書的版型不同，

Phonics kit的版型為直向小書，每本書大小約16.5cm x 20，內容約8頁。

直向小書需要雙手握住兩邊頁面讓書斜立閱讀，孩子握住起來更像在"讀一本書"，

孩子更有"我可以自己念完一本書"的成就感，往"自行閱讀"更進一步。

藍盒Phonics kit所要學習的主要閱讀技巧在於"短母音+字音尾音"認識以及CVC的拼讀練習，

如果孩子有扎實地閱讀橘盒sound and letter kit或上篇提到的The a-z books(點我)，

那麼孩子應該對大部分字母所代表的子音(字首+字尾)與a.e.i.o.u所代表的短母音有所認識。

如果孩子可以念出7~8成字母所代表的子音和短母音，

那麼就可以開始進行閱讀這盒藍盒的phonisc kit，進行CVC的拼讀練習。

(建議五歲以上，已有中文"拼"音能力的小朋友，才不會讓孩子受挫，父母抓狂，兩敗俱傷)

英文是一種拼音文字，而拼音需要有子音+母音才能拼音，才能構成一個音節，

而CVC是最基本、最常見、也最簡單的拼音組合。

所謂CVC就是子音+母音+子音(Consonant+Vowel+Consonant)的拼音組合，

如hat這個字就是→字首子音h+短母音a+字尾子音t，

如果孩子熟悉橘盒或The a-z books，那麼他應該對h+a+t的發音不陌生，

而藍盒就是強化這些短母音和子音的"拚音"練習，並且熟悉短母音+尾音子音的組合。

以下是藍盒每本小書的發音重點總整理(打字打很久XD)：

藍盒Phonics Kit的發音能力重點在於(短母音+字尾子音)的認識及練習"拼音"這個動作，

我幫大家以a,e,i,o,u五個最基本的短母音及衍生出來的"短母音+字尾子音"用不同顏色標明出來了。

在家孩子共讀，我是依上面自己編好的順序共讀，先從最基本的短母音讀起，然後再依序加入字尾子音，

這是以前做講義的職業病，幫學生編講義，我喜歡從最基本的教起，然後再慢慢加東西，

覺得反正既然都要念了，要是可以先花個五分鐘整理一下順序，讓孩子可以循序漸進的吸收，

唸的時候可以和昨天的小書比較"今天多了些甚麼?"或"和昨天有甚麼不同?"，會比較事半功倍。

當然你和孩子也可以跳著讀，沒有一定的法則，大家高興就好。

另外，因為有家長跟我提過他沒有學過自然發音，只看得懂KK音標，所以不知道該和孩子怎共讀，

因此圖表後面的KK音標是打給家長看的，不是給孩子學的 X 不是給孩子學的 X 不是給孩子學的(很重要X3)

目的是協助不熟悉自然發音的家長，可以藉由KK音標，反推回去自然發音，和孩子共學自然發音。

目前孩子練習拼音，多半是以自然發音為主要拼音工具，

自然發音是一種「見字讀音」"直覺式"的拼音系統，

就是孩子學會26個字母，對26個字母及其對應的自然發音有一定的認識後，馬上可以拚出簡單的單字。

雖然自然發音不能含括所有的單字發音，總有些發音的例外，特別是母音

但這些例外，卻可以和孩子利用大量閱讀英文書籍、多看英文影集(卡通)來補強。

在不斷錯誤與修正的過程中，就算非自然發音的法則內的單字，也能牢牢記住。

而有自然發音基礎的孩子，因為對聲音及字母有一定的敏銳度，

較易"聽音辨字"、也會"聽音拆字"，再"依音組字"，所以日後背單字也會比較輕鬆。

但身處非以英語為母語或官方語言的台灣，少了環境的刺激，使用英文的頻率相當少，

倘若無法大量接觸英文，無法有大量"犯錯+修正"的經驗，又想得到"正確"的單字念法，

那麼學習KK音標是必要的，只是學習KK音標還得先學另一套發音符號，

又得學字母，又得學字母相對應的自然發音，又得學KK音標的發音符號，又要學拼，......

實在太超出小朋友的智商了，反而容易挫了孩子的信心，偷雞不著蝕把米，賠了夫人又折兵。

因此若要孩子學習KK音標，我個人比較建議小五以上(已有穩固的自然發音基礎)，甚至國一再學也不遲。

自然發音和KK音標都只是練習拼音的系統，各有優缺點，並沒有孰好孰壞，

只是大家在替孩子選擇拼音系統的同時，孩子的心智年齡，腦容量，英文接觸頻率，都該考量進去。

關於自然發音與KK音標的討論，大家可以參考以下兩篇文章，我就不再亂加磚頭，以免樓歪了。

→(點我)自然發音與KK音標哪個好？(親子天下。李岳霞)
→(點我)自然發音還是KK音標?(Sammy老師)

重回正題，開始來雷文介紹Phonics kit小書的編排內容吧!

以主打-at母音組合的A Hat為例：

其實每一本Phonics kit的小書，都有一個或數個發音主題，若覺得每次找某發音主題還要翻閱內容很麻煩，

可以在小書外貼上該主題的標籤，方便孩子或大人尋找。(其實外盒側邊有幫大家依書名和發音重點寫好啦!)

像這一本光看標題hat，再看圖裡的貓(cat)腳，大概就可以猜出這是一本關於-at發音的小書。

A hat is on a mat. 這裡發-at的，除了hat，還有mat(地墊).

相較於只教hat,hat,hat 唸三次，mat,mat,mat唸三次的片段式單字教學，

把發音單字放入句子中，並組合成一句有意義的句子，一本有意義的小書，

更能讓孩子感受到"英文是一種用來溝通與表達工具"，不是一個死背的語言，並且更事半功倍。

除了發音的重點外，Phonics kit也開始加入了"常見字"的概念，

遇到孩子們周遭常見的物品，該句的那個常見物品，會以圖片取代該常見單字，並把常見單字用小字也在下方。

如chair(椅子)和table(桌子)是孩子們每天都會見到的物品，如果在文句裡直接寫單字，

除了會模糊這本書-at主要發音的焦點外(一堆子音+不同母音的組合呀!)，

過多的文字會讓初學閱讀的孩子感到焦慮，不如就以圖像代替文字，改以日常經驗代替文字脫口而出，

並且小圖的下方就是剛常見字的文字，看到桌子的小圖就知道要發"ta‧ble"的音，也會順便瞄到文字，

日後學到t，b及le的自然發音時，馬上就會聯想起小圖下的文字，達到聲音與文字還有意義的連結。

並且這樣的編排也是為接下來的綠盒Reading Line鋪路，綠盒Reading Line的重點是常見字，

而編排的方式就是像這樣，常見物的單字就以小圖取代，並在小圖下放上該單字的文字，

除了聲音與文字的練習，也強化了聲音，與文字，與意義(圖像)的連結。

每一本小書皆僅有8頁，每頁一句，但若以每2頁為一個攤開的平面來看，其實也只是4張圖。

4張圖8個句子，配上2~4個常見字，對一個自行閱讀初學者來說，清爽無負擔，看電視前閱讀剛剛好。

因為小朋友已經讀過橘盒或The a-z Books，已經有字母和其代表自然發音的基礎了，

所以念這套小書的重點，應擺在"拚音"這個動作，當家長和孩子第一次共讀hat,cat,mat這些單字時，

千萬別一下子就告訴孩子怎麼唸，應該先示範或和孩子一起，試著用h+a+t(或h+at)試著拚拚看。

當然小圖下片的單字，若是簡單的CVC單字，如book，bag也可以試著拚拚看。

 除了每本小書都有代表的發音重點外，21本小書裡，有4本小書並無單一的發音重點，

因為這4本小書是這些單一發音重點的綜合版，小朋友讀完其他17本發音主題明顯的小書，

不妨來牛刀小試一下，看看沒有發音主題的提醒，自己是否可以自行閱讀出所有的文句。

左邊I see it是短母音a及短母音o及其字尾字音的綜合練習，

右邊At a farm是短母音a,e,i,o,u及其字尾字音的綜合練習。

另外Big kid day和 Fireman Ken是CVC的混和練習，有點小小驗收的意味。

雖然是混和練習+驗收，但其實文句並不難，字數也不多，要是有認真讀其他17本的小朋友，

這幾本混和練習，對孩子來說根本是牛刀小試，自信度大破表。

而這套Phonics kit除了21本小書外，還有一片CD，每首曲目就是一本書的朗讀音軌。

CD的語速不算快，孩子們可以清楚地聽到每個字的發音，並且還可以抓緊中間的空檔跟著複誦。

接下來就由我家兩隻Abby和Ruby，為大家朗讀幾本小書做為試讀吧!

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